戴氏問(wèn)答：高三語(yǔ)文閱讀答題技巧及套路
現(xiàn)實(shí)與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性，第一種情況非常普通，孩子長(zhǎng)時(shí)間補(bǔ)習(xí)，排名或許靠前一些，但沒(méi)有質(zhì)的
現(xiàn)實(shí)與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性，第一種情況非常普通，孩子長(zhǎng)時(shí)間補(bǔ)習(xí)，排名或許靠前一些，但沒(méi)有質(zhì)的飛躍。為什么花費(fèi)了金錢(qián)，耗費(fèi)了時(shí)間，孩子成績(jī)卻沒(méi)能大幅提高？ 老師提醒家長(zhǎng)的是：我們要先明確孩子補(bǔ)習(xí)的是知識(shí)點(diǎn)還是學(xué)習(xí)力
明確孩子補(bǔ)習(xí)的目標(biāo)是什么？ 1、跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，班級(jí)排名不能下滑！ 2、學(xué)習(xí)成績(jī)大幅提高，班級(jí)排名大幅提升，為考入名校提供保障！有許多的同硯是異常的想知道，高三語(yǔ)文閱讀有什么答題套路的，技巧有哪些，小編整理了相關(guān)信息，希望會(huì)對(duì)人人有所輔助！
高三語(yǔ)文閱讀怎么答題一、進(jìn)入科場(chǎng)，首先要做的是讓自己鎮(zhèn)靜下來(lái)。詳細(xì)做法是：首先，做一次深呼吸，然后忠言自己：“欲速則不達(dá)”，“不要著急，準(zhǔn)時(shí)交卷就行了”?！靶磐凶约海瑳Q不容易留空缺”，切記“整齊、雅觀、有用”原則。
二、開(kāi)考鈴聲響前有鐘時(shí)間讓你瀏覽試卷。此時(shí)不能用筆答題，否則違反考紀(jì)。你可以一邊深呼吸，一邊看試卷，但切記不能看作文題，以免影響答題情緒。
三、開(kāi)考鈴聲響后允許答題。答題歷程中要注重阻止以下幾種心態(tài)：偏急心態(tài)，為了搶時(shí)間，沒(méi)有審清問(wèn)題條件，慌忙答題，解決方式是心中默念：“慌忙做題，做了也白做”。頑強(qiáng)心態(tài)，久攻不下的試題，又不愿意放棄，枉然虛耗時(shí)間，解決方式是心中默念：“我攻不下，別人也攻不下，暫時(shí)先擱著，做了其它問(wèn)題后或許會(huì)有靈感”。
四、時(shí)間放置戰(zhàn)略
分配時(shí)間要遵守于考試樂(lè)成的目的，基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分，不容易得分的地方爭(zhēng)取盡可能多得分。在詳細(xì)操作上，要求考生做到“量菜用飯”，按“分?jǐn)?shù)時(shí)間比”適用原則，分值大的問(wèn)題多花些時(shí)間，分值小的問(wèn)題少花一些時(shí)間;一看就會(huì)做的問(wèn)題先花時(shí)間，需要思量一下才氣解答的問(wèn)題放在第二梯隊(duì)完成;難度最大的或從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的問(wèn)題，放在最后攻關(guān)。
時(shí)間放置大致可以是這樣的：ⅰ卷鐘左右，最多不要跨越鐘;鐘左右，作文原則上保證鐘。
高中語(yǔ)文閱讀有什么答題套路問(wèn)題作用
(全文的線索，推動(dòng)情節(jié)生長(zhǎng)
(總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨(突出主題)
(形式新穎，吸引讀者
(反映人物情緒轉(zhuǎn)變
動(dòng)詞明晰
XX生動(dòng)顯示了人(事)物XX的特點(diǎn)(情狀)(或描繪出一幅……的場(chǎng)景)，反映了人物……的心情。
句子剖析
(剖析句子里詞語(yǔ)的表達(dá)效果
(剖析：修辭+修辭作用
例題：叨教文中劃線部門(mén)用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心情?
比喻：用XX比喻XX，生動(dòng)形象地顯示了(事物)……的特點(diǎn)，表達(dá)了(人物)……
擬人：把XX擬人化(或賦予人的情緒)，生動(dòng)形象的顯示了……(或描繪出……的畫(huà)面，寫(xiě)出了事物……的特點(diǎn))
排比：使句式更整齊，氣焰更強(qiáng)調(diào)了(事物)的……，突出了(事物)……的特點(diǎn)
反問(wèn)：這個(gè)反問(wèn)句的意思是……，以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了(人物)……的情緒
設(shè)問(wèn)：開(kāi)頭泛起，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”
文中或末尾泛起，其作用通常為“引起了對(duì)……的問(wèn)題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟示，突出了文章的主旨”
借代：用XX代XX，使被借代的加倍詳細(xì)，生動(dòng)表達(dá)了什么情緒或特點(diǎn)
引用：引用詩(shī)句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美(或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明……)”
引用故事，神話傳說(shuō)，其作用通常為“增強(qiáng)文章的意見(jiàn)意義性，吸引讀者”
文章運(yùn)用顯示手法作用
例題：叨教這題用了怎樣的寫(xiě)作手法，讀文章有何利益(意義)?
(對(duì)比，作用：XX和XX形成鮮明對(duì)比，突出人(事)物XX的特點(diǎn)
(象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻
(伏筆，作用：對(duì)將要泛起的XX事物作示意，為情節(jié)生長(zhǎng)作鋪墊
(照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題加倍鮮明，使文章加倍嚴(yán)密
(陪襯、渲染，作用：顯示環(huán)境，營(yíng)造氣氛，抒發(fā)情緒，突出主題
某段起什么作用
(開(kāi)頭，作用：
A、引起下文
高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí):高中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班哪個(gè)比較好 高中跟初中不同，高中的知識(shí)點(diǎn)很多，而且延伸也很多。不能松懈。我
高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí):高中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班哪個(gè)比較好 高中跟初中不同，高中的知識(shí)點(diǎn)很多，而且延伸也很多。不能松懈。我高中數(shù)學(xué)學(xué)的還不錯(cuò)?？偸且话偃逡陨稀４蠖喽际邱R虎大意的失分。我的方法也很簡(jiǎn)單。希望對(duì)你有幫助。 高評(píng)語(yǔ)文古詩(shī)歌鑒賞萬(wàn)
第一：多做題目！你高二的時(shí)候應(yīng)該把高三的東西基本上學(xué)完了吧！現(xiàn)在需要的是鞏固這些知識(shí)! 第二：注意安排自己，規(guī)劃自己！你每天可以自己給自己布置任務(wù)。 第三：要合理注意休息，我說(shuō)合理注意休息不是說(shuō)很早就睡覺(jué)。到高三了，你睡眠時(shí)間絕對(duì)不能多于七個(gè)小時(shí)。曾經(jīng)我的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，高一從來(lái)沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)過(guò)一堂課，直到我下載了《特斯拉潛能訓(xùn)練課程》，我的人生才發(fā)生了改變。經(jīng)過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我的內(nèi)心變得非常平靜，記憶力和理解力都提高了，我掌握了各種高效率使用大腦的技巧，自學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常輕松，給我的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的幫助，最終考上了理想的大學(xué)。B、點(diǎn)名所要形貌的工具
C、照應(yīng)文章問(wèn)題
D、設(shè)置懸念，吸引讀者
E、為情節(jié)生長(zhǎng)埋下伏筆
(此段在文中，作用：
A、承上啟下的過(guò)渡作用
B、為情節(jié)生長(zhǎng)埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)生長(zhǎng)
(末尾，作用：
A、總結(jié)全文
B、展現(xiàn)文章主旨
C、照應(yīng)前文
D、照應(yīng)問(wèn)題
E、引人深思
文中畫(huà)線句有何作用
(人物：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心里、神志、正面、側(cè)面形貌
(壞境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
作用：
(人物：顯示人物XX的特點(diǎn)，突出人物XX的性格(品質(zhì)、頭腦)
(環(huán)境：陪襯一中XX的氣氛，表達(dá)一種XX的頭腦情緒
用精練的言語(yǔ)歸納綜合文章(或文段)內(nèi)容
人+干什么+效果怎么樣
高評(píng)語(yǔ)文閱讀的答題模板差異句子在文中的作用（結(jié)構(gòu)上）：
首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提要挈領(lǐng)、引出下文，為后文鋪墊、埋下伏筆；
尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)限，回味深長(zhǎng)。
轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文；
中央句——點(diǎn)明中央、展現(xiàn)主旨；點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中央，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子寄義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟示。情緒句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情緒，直抒胸臆；矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。展現(xiàn)深刻內(nèi)在，表達(dá)深刻看法。
文章的結(jié)構(gòu)：
（一）問(wèn)題型：提出問(wèn)題——剖析問(wèn)題——解決問(wèn)題這類(lèi)文章的基本模式是：文章通常以某種征象或話題開(kāi)篇，該征象或話題可能涉及社會(huì)生涯、文化教育等各個(gè)領(lǐng)域。接著，針對(duì)此征象或話題睜開(kāi)剖析討論，找出其存在或發(fā)生的泉源從而獲得解決問(wèn)題的設(shè)施。
（二）議論型：提出論點(diǎn)——枚舉論據(jù)——得出結(jié)論這類(lèi)文章的基本模式是：在文章最先，作者列出自己的看法，接下來(lái)用所掌握的論據(jù)對(duì)此看法加以論證，最后得出結(jié)論。
（三）立論型：提出看法——示意贊許——論證看法駁論型：提出看法——揭曉異議——批判看法——確立看法——論證看法這類(lèi)文章的基本模式是：在文章最先提出一種時(shí)下對(duì)照盛行的看法或者征象，接著作者敘述自己對(duì)此征象或者看法的看法。在敘述自己看法的同時(shí)，作者會(huì)注釋自己的態(tài)度，或贊成或否決。若是作者持贊成態(tài)度，就直接對(duì)它加以論證；若是持否決態(tài)度的話，則還要提出自己的看法，并給出充實(shí)論據(jù)證實(shí)。
（四）因果型：效果∕征象——緣故原由∕成因這類(lèi)文章的基本模式是：文章大多以一種征象或者一種效果開(kāi)篇，然后進(jìn)一步探討導(dǎo)致這種征象或效果的緣故原由或成因。
文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
（記敘文（散文）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
①準(zhǔn)時(shí)間順序或事宜發(fā)生、生長(zhǎng)的順序組織質(zhì)料。
②按考察點(diǎn)的變換放置質(zhì)料，如《我的撲朔迷離》。
③按排場(chǎng)的放置放置質(zhì)料，如《內(nèi)蒙訪古》。
④按質(zhì)料性子歸類(lèi)放置結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。
⑤按作者熟悉的歷程或情緒的轉(zhuǎn)變放置質(zhì)料。如《荔枝蜜》。
⑥按作者的所見(jiàn)所聞所感所思作為行文線索放置質(zhì)料。
（議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
①按邏輯頭腦分，包羅提出問(wèn)題、剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題或緒論、本論、結(jié)論三部門(mén)。
戴氏教育/http://m.certifiedhvacservices.com
